“前幾年，關(guān)于芯片領(lǐng)域的‘卡脖子’問題討論很多。大家知道，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，我們也有類似的風險嗎？”在中國農(nóng)業(yè)大學的一堂思政課上，馬克思主義學院教師張月昕向農(nóng)學專業(yè)的新生拋出了這個問題。講臺下，不少同學感到疑惑。中國地大物博，自古便是農(nóng)業(yè)大國，何來“卡脖子”之憂？
張月昕解釋道：“我國部分作物種子在抗病性、果實品質(zhì)、產(chǎn)量穩(wěn)定性等方面還有待提高，一些作物依賴進口?！彼哪抗鈷哌^一張張年輕的面孔，“同學們，國家最需要解決的問題，就是我們這代農(nóng)學青年要去攻克的課題。腳下的土地、田里的莊稼，就是你們施展才華的大舞臺。”這番話像一粒種子，落在了學生們的心田。
大家明白了農(nóng)學專業(yè)在守護國家糧食安全、推動鄉(xiāng)村振興中的分量。
這門面向新生的“第一堂思政課”，讓一屆又一屆農(nóng)學學子在學習之初就明白“學農(nóng)有為、興農(nóng)有責”。“專業(yè)學習讓我學會做科研的技術(shù)，這堂思政課則讓我更加懂得學農(nóng)的意義?！?022級農(nóng)學專業(yè)學生宋海若說。
曾有學生在課下向張月昕吐露心聲：“農(nóng)業(yè)已有幾千年了，我們學農(nóng)業(yè)還有沒有前景？”在長期面向新生的教學實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)，一些選擇農(nóng)學專業(yè)的新生在思想上有著類似的困惑。這門課程必須在他們學業(yè)的起步階段卸掉思想包袱，直面回應(yīng)農(nóng)學學子最真實的關(guān)切——學農(nóng)能做什么？前景在哪里？“在學生學業(yè)的起步階段，就要樹立將國家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展與個人成長深度融合的意識?！彼麄冋f。
走出教室，廣袤鄉(xiāng)村成為這門思政課的第二課堂。適逢節(jié)假日，老師們會組織學生到京郊鄉(xiāng)村進行調(diào)研。許多參與過的學生都發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村早已開始推廣精準滴灌、設(shè)施種植等先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。調(diào)研時，他們還一同觀察鄉(xiāng)村生態(tài)種植的狀況與村民生活幸福感的關(guān)系、了解發(fā)展鄉(xiāng)村文旅對村民增收的促進作用、體會鄉(xiāng)村文明建設(shè)對村民精神面貌帶來的改變……在一次次激烈的課堂討論和接地氣的鄉(xiāng)村實踐中，同學們逐漸認識到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的復(fù)雜性，和解決問題的艱巨性。
“作為農(nóng)學專業(yè)新生的第一堂思政課，我們不能照本宣科，而要敞開心扉與學生真誠討論，也帶領(lǐng)他們?nèi)フJ識和感受真實的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民?！敝袊r(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院院長張暉說，這門思政課的目標就是以國家戰(zhàn)略需求為導向，以奮斗故事為載體，將思政“小課堂”與社會“大課堂”緊密相連，讓知農(nóng)愛農(nóng)的理想信念在青年心中扎根，讓強農(nóng)興農(nóng)的青春力量在時代的田野上盡情綻放。
（光明日報記者 殷澤昊 通訊員 暢詩瑤）
（責任編輯：蔡文斌）
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